在线一区,探花私拍一区二区,黄色中国少妇淫荡视频,国产美女精品人人做人人爽

遇到喜歡的事情放心去做吧，整個宇宙都會幫助你的。

南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
圖片可能與實物存在差異，訂貨前請聯(lián)系本司確認

I22001
I22002
I22003
I27001
I27003
I35001
I42001
I65002
I65009
I65010
I65011
I65012
I65013
I95007
I95008
I95013
I95016
I95017
I95019
I95020
I95021
I95022
I95026
I95028
I95029
I95030
IA0004
IA000A
IA0017
IA0018
IA0027
IA0028
IA0030
IA0032
IA0048
IA0052
IA0059
IA0060
IA0066
IA0068
IA0069
IA0071
IA0078
IA2001
IA2002
IA500A
IA5011
IA501A
IA5034
IA5045
IA5046
IA5050
IA5051
IA5052
IA5054
IA5056
IA5058
IA5062
IA5063
IA5082
IA5083
IA5106
IA5108
IA5110
IA5121
IA5122
IA5123
IA5126
IA5127
IA5130
IA5132
IC0006
IC0008
IC000A
IC5005
IC5006
IC5007
IC500A
IC5010
IC5011
ID000A
ID0013
ID0014
ID0015
ID0016
ID0034
ID0036
ID0038
ID0039
ID0041
ID0042
ID0044
ID0046
ID0049
ID0050
ID0052
ID5005
ID500A
ID501A
ID5023
ID5026
ID5027
ID5028
ID5032
ID5033
ID5046
ID5048
ID5049
ID5052
ID5055
ID5058
ID5059
ID5062
ID5063
ID5064
ID5065
ID5066
ID5067
ID5068
ID9920
ID9922
IE500A
IE5072
IE5075
IE5078
IE5082
IE5086
IE5090
IE5091
IE5092
IE5099
IE5100
IE5103
IE5105
IE5107
IE5111
IE5121
IE5122
IE5123
IE5125
IE5129
IE5130
IE5349
IE5350
IE5351
IE5352
IE5353
IE5355
IE5356
IE5357
IE5358
IE5359
IE5360
IE5361
IE5362
IE5364
IE5366
IE5367
IE5368
IE5369
IE5370
IE5371
IE5372
IE5373
IE5374
IE5375
IE5376
IE5377
IE5378
IE5379
IE5381
IE5382
IE5383
IE5384
IE5385
IE5386
IE5387
IE5388
IE5389
IE5390
IE5391
IE5392
IE5393
IE5394
IE5399
IE8503
IE9203
IE9902
IE9940
IF0001
IF0002
IF0003
IF0004
IF0005
IF0006
IF0007
IF0008
IF0016
IF0027
IF0185
IF0187
IF0197
IF0202
IF0205
IF0213
IF0218
IF0261
IF0279
IF0283
IF0284
IF0287
IF0292
IF0295
IF5597
IF5598
IF5616
IF5618
IF5619
IF5620
IF5621
IF5622
IF5623
IF5626
IF5636
IF5644
IF5645
IF5646
IF5647
IF5653
IF5662
IF5670
IF5675
IF5684
IF5685
IF5687
IF5704
IF5706
IF5711
IF5712
IF5718
IF5719
IF5720
IF5721
IF5723
IF5725
IF5731
IF5740
IF5742
IF5750
IF5751
IF5759
IF5760
IF5761
IF5762
IF5763
IF5764
IF5765
IF5766
IF5767
IF5769
IF5770
IF5771
IF5775
IF5781
IF5783
IF5785
IF5792
IF5793
IF5796
IF5798
IF5800
IF5802
IF5804
IF5807
IF5811
IF5813
IF5815
IF5817
IF5818
IF5822
IF5823
IF5826
IF5829
IF5832
IF5998
IF6000
IF6001
IF6002
IF6004
IF6006
IF6007
IF6009
IF6010
IF6011
IF6012
IF6013
IF6014
IF6015
IF6017
IF6018
IF6019
IF6020
IF6021
IF6022
IF6023
IF6024
IF6025
IF6026
IF6027
IF6028
IF6029
IF6030
IF6031
IF6032
IF6033
IF6034
IF6035
IF7001
IF7002
IF7003
IF7004
IF7007
IF7008
IF7010
IF8503
IF9222
IF9920
IF9924
IFC200
IFC201
IFC202
IFC203
IFC204
IFC205
IFC206
IFC207
IFC208
IFC209
IFC210
IFC211
IFC212
IFC213
IFC229
IFC230
IFC234
IFC235
IFC237
IFC238
IFC239
IFC240
IFC241
IFC242
IFC243
IFC244
IFC245
IFT22A
IFT230
IFT231
IFT232
IFT23A
IFW200
IFW201
IG0005
IG0006
IG000A
IG0011
IG0012
IG0033
IG0037
IG0051
IG0054
IG0062
IG0087
IG0091
IG0092
IG0093
IG0094
IG0097
IG0101
IG010A
IG0112
IG0226
IG0228
IG0230
IG0231
IG0232
IG0233
IG0302
IG0303
IG0305
IG0307
IG0309
IG0310
IG0311
IG0312
IG0313
IG0321
IG0325
IG0326
IG0327
IG0328
IG0330
IG0331
IG0332
IG0333
IG0334
IG0335
IG0337
IG0338
IG0341
IG0342
IG0343
IG0344
IG0345
IG0348
IG0349
IG0350
IG0351
IG0356
IG0357
IG0358
IG0360
IG0362
IG0363
IG0369
IG0370
IG5555
IG5556
IG5557
IG5558
IG5559
IG5560
IG5564
IG5565
IG5566
IG5568
IG5575
IG5579
IG5582
IG5584
IG5585
IG5588
IG5593
IG5594
IG5595
IG5596
IG5597
  
IG5604
IG5606
IG5614
IG5620
IG5629
IG5647
IG5667
IG5668
IG5670
IG5677
IG5678
IG5682
IG5698
IG5703
IG5712
IG5714
IG5715
IG5716
IG5717
IG5718
IG5719
IG5728
IG5729
IG5743
IG5744
IG5764
IG5765
IG5768
IG5769
IG5771
IG5772
IG5773
IG5774
IG5775
IG5777
IG5778
IG5783
IG5788
IG5790
IG5792
IG5793
IG5795
IG5796
IG5797
IG5798
IG5805
IG5806
IG5809
IG5813
IG6018
IG6020
IG6021
IG6022
IG6047
IG6048
IG6049
IG6051
IG6052
IG6053
IG6054
IG6055
IG6057
IG6058
IG6059
IG6060
IG6061
IG6062
IG6063
IG6064
IG6065
IG6067
IG6068
IG6069
IG6071
IG6072
IG6073
IG6074
IG6075
IG6076
IG6077
IG6082
IG6083
IG6084
IG6085
IG6086
IG6087
IG6088
IG6089
IG6090
IG6091
IG6092
IG6093
IG6094
IG6095
IG6096
IG6097
IG6098
IG6565
IG6566
IG6567
IG6568
IG9983
IG9984
IGC001
IGC002
IGC200
IGC201
IGC202
IGC203
IGC204
IGC205
IGC206
IGC207
IGC208
IGC209
IGC210
IGC211
IGC213
IGC214
IGC215
IGT211
IGT212
IGT213
IGT214
IGT215
IGT216
IGT217
IGT218
IGT219
IGT21A
IGT220
IGT223
IGT224
IGT225
IGT226
IGT227
IGT228
IGT229
IGT230
IGT236
IGT237
IGT238
IGT239
IGT240
IGW200
IGW201
IH2001
IH2002
IH7001
IH7002
II0005
II0006
II000A
II0011
II0012
II0033
II0036
II0051
II0054
II0062
II0087
II0094
II0095
II0096
II0097
II0099
II0104
II0234
II0235
II0244
II0250
II0256
II0263
II0264
II0268
II0270
II0271
II0272
II0273
II0274
II0275
II0282
II0283
II0284
II0285
II0290
II0291
II0294
II0295
II0296
II0297
II5503
II5665
II5666
II5668
II5669
II5672
II5676
II5687
II5689
II5693
II5696
II5697
II5698
II5709
II5711
II5729
II5732
II5733
II5734
II5735
II5736
II5737
II5738
II5739
II5742
II5744
II5746
II5750
II5751
II5754
II5760
II5766
II5767
II5768
II5769
II5776
II5785
II5798
II5800
II5801
II5803
II5806
II5807
II5810
II5811
II5812
II5814
II5815
II5816
II5827
II5829
II5835
II5837
II5838
II5839
II5841
II5842
II5845
II5846
II5849
II5850
II5851
II5853
II5854
II5855
II5856
II5857
II5858
II5859
II5860
II5861
IIS207
IIS208
IIS209
IIS20A
IIS210
IIS211
IIS212
IIS213
IIS214
IIS215
IIS216
IIS217
IIT001
IIT002
IIT200
IIT202
IIT204
IIT205
IIT206
IIT207
IIT208
IIT209
IIT20A
IIT210
IIT212
IIT213
IIT216
IIT217
IIT218
IIT219
IIT21A
IIT220
IIT221
IIT223
IIT224
IIT225
IIT226
IIT22A
IIT23A

水利工程是國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，直接影響著國家經(jīng)濟的發(fā)展，為了盡可能提高水利工程的安全性能，必須加強水利工程管理及養(yǎng)護。本文探討了水利工程管理及養(yǎng)護的一些措施，希望能夠?qū)λこ坦芾砑梆B(yǎng)護工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：水利工程；管理；養(yǎng)護

１提高隊伍人員素質(zhì)建設(shè)，積極探索有效的內(nèi)部分配機制

如今，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、文化水平低是水利工程管理養(yǎng)護人員普遍存在的問題，且管理不到位的問題也較為突出。所以，急需將隊伍人員的素質(zhì)提高。先，應(yīng)建立完善的崗位培訓(xùn)機制，進一步加強工程管理養(yǎng)護人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)與自身能力。其次，不斷完善工程管理養(yǎng)護的相關(guān)規(guī)章制度，將相應(yīng)的獎罰機制建立起來，讓管理養(yǎng)護人員積極參與到養(yǎng)護工作中，實施競聘上崗，構(gòu)建自我發(fā)展、自我維持的良性運行機制。第三，應(yīng)將崗位、業(yè)績津貼制度建立起來，對各類人員予以激勵，使其爭取任務(wù)、在崗位上竭盡所能，但必須將目標任務(wù)完成情況與其工作責(zé)任大小結(jié)合起來，進而將重視貢獻和業(yè)績，側(cè)重關(guān)鍵崗位和秀人才的靈活多樣的分配激勵機制順利實現(xiàn)。

２加大管理和養(yǎng)護資金的投入力度

資金的支持對于水利工程的管理養(yǎng)護而言關(guān)重要。因此，國家需將各地的實際情況結(jié)合起來調(diào)撥相應(yīng)的管理養(yǎng)護資金，積極配合水利工程的管理與養(yǎng)護工作，為防止部分人員在資金調(diào)撥過程中做出污公款的情況，需建立嚴格的檢查制度。同時，應(yīng)加強技術(shù)和管理經(jīng)驗的支持，可以把*的養(yǎng)護手段和管理措施引進，與我國水利工程運行的特點相結(jié)合，形成適合我國水利工程養(yǎng)護管理的一套體系。豐富的管理經(jīng)驗和的養(yǎng)護手段可以促進工作效率的提高，實現(xiàn)養(yǎng)護質(zhì)量的佳化，這是未來工作的大勢所趨[1]。

３改變傳統(tǒng)觀念，積極推行水利工程管養(yǎng)分離

應(yīng)對傳統(tǒng)的管理方式和管理理念予以改變，積極推行管養(yǎng)分離，管養(yǎng)分離即把水利工程維修養(yǎng)護業(yè)務(wù)和養(yǎng)護人員從水管單位中分離出來，也就是管理單位和養(yǎng)護單位都相互獨立。聯(lián)合或獨立構(gòu)建專業(yè)化的養(yǎng)護企業(yè)，在市場經(jīng)濟的指導(dǎo)下，把市場競爭機制引入，逐漸借助招標方式選擇更佳的維修養(yǎng)護企業(yè)，這樣可以使工作效率以及經(jīng)濟效益低的問題得到有效解決。為切實做到水利工程管養(yǎng)分離，上級單位需提前配好工程管理養(yǎng)護的相關(guān)設(shè)施設(shè)備，方便養(yǎng)護單位將相關(guān)工作進一步做好，同時做出合理選擇，不斷豐富管理養(yǎng)護設(shè)備，將相關(guān)設(shè)備配備齊全，如交通通訊工具與運輸機械等。國家應(yīng)及時制定水利工程維修養(yǎng)護企業(yè)的資質(zhì)標準，而各級政府與相關(guān)部門也需盡大努力創(chuàng)設(shè)好的條件，凈化維修養(yǎng)護市場環(huán)境，以此順利實施保管養(yǎng)分離，與市場經(jīng)濟大環(huán)境以及工程管理現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的需相適應(yīng)。

４加大管理體制的建設(shè)力度，提高水利工程管理與養(yǎng)護水平

如果要有效解決水利工程管理與養(yǎng)護工作中的存在問題，就一定要建立一套完善的管理制度，以此使水利工程管理和養(yǎng)護中存在的問題得到有效保障。與此同時，需在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)予以不斷加強，將水利工程管理與養(yǎng)護工作水平有效提高?，F(xiàn)代信息化水平在促進水利工程管理與養(yǎng)護工作質(zhì)量、效率方面起到了積極作用。如水利工程管理的部門借助單位中各種完善的規(guī)章制度，可以使水利工程管理和養(yǎng)護工作人員的行為得到有效約束，使之工作效率大大提高，讓所有員工的工作積極性不斷增強。

５調(diào)整水價的形成機制，拓寬水利工程管護工作的資金來源

現(xiàn)階段一些地區(qū)已經(jīng)開始改善水價的形成機制，但仍未將問題有效解決[2]。所以，針對水價的形成機制，應(yīng)做進一步調(diào)整。在核定水價時，需從生態(tài)環(huán)境角度出發(fā)，并結(jié)合居民生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各種不同的分類和各類用水的具體成本，使水價可以和實際情況更相符，而就農(nóng)業(yè)灌溉用水的水價可以運用“小步快跑”的方法展開調(diào)整，增強水價的形成機制、管理機制和價格調(diào)整機制的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，可以將價值規(guī)律和市場的供求關(guān)系真實地反映出來，更好適應(yīng)新時期的要求。同時必須實現(xiàn)水費的“取之于民，用之于民”。在水利管理企業(yè)化管理實現(xiàn)的過程中，還應(yīng)把適當(dāng)?shù)母偁?、約束和激勵機制引入，盡全力做到“以水養(yǎng)水”，讓水利工程能夠更長時間的使用，充分發(fā)揮出工程效益。

６結(jié)語

總之，我國的水利工程同國計民生有著非常密切的關(guān)系，我國今后的發(fā)展很大程度上均受到水利工程管理與養(yǎng)護質(zhì)量的影響。所以，必須加大水利工程管理養(yǎng)護投入力度，加強水利工程管理人員和養(yǎng)護人員的思想認識，以順利開展水利工程管理工作，避免出現(xiàn)水利工程養(yǎng)護和管理工作與時代發(fā)展相脫節(jié)的情況。

從學(xué)生主體角度出發(fā)，創(chuàng)建“發(fā)展式”教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式以適應(yīng)大學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對于現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)的成功與否關(guān)重要。本文結(jié)合生物工程專業(yè)課程的設(shè)置特點，闡述了當(dāng)下專業(yè)教學(xué)理念引導(dǎo)下的培養(yǎng)模式的合理性、科學(xué)性和可行性，倡導(dǎo)發(fā)揮專業(yè)特色，突出實踐教學(xué)的地位和優(yōu)勢。為完善和發(fā)展教育教學(xué)理念，探索工科專業(yè)課程高效的教學(xué)方法，提供了建設(shè)性的參考。

［關(guān)鍵詞］發(fā)展式理念；生物工程專業(yè)；培養(yǎng)模式；教學(xué)方法

一教學(xué)理念和教學(xué)模式反思

在生物工程專業(yè)課教學(xué)實踐中，以往的教學(xué)理念存在一定弊端。由于受到具體的辦學(xué)條件影響，資金不足，設(shè)施奇缺，致使課程體系中實踐環(huán)節(jié)設(shè)置也因陋就簡，教學(xué)實施主要是以課堂教學(xué)為主，并沿襲著以往的灌輸式教學(xué)方法，形成了曠日持久的、循環(huán)往復(fù)的“固教固學(xué)”模式。在此教學(xué)模式左右下，學(xué)生基本上喪失了專業(yè)志趣和學(xué)習(xí)的主動性；頭腦變成簡單的裝載工具，毫無探索求新意識；專業(yè)素養(yǎng)的塑造受到阻礙，導(dǎo)致分析問題和解決問題的能力明顯低下。種種跡象表明，閉塞、沉悶的環(huán)境；乏味、空洞的說教；簡單、武斷的傳授，這些積習(xí)足以湮滅我們既定的素質(zhì)教育的初衷。本質(zhì)上，這種教學(xué)理念和模式，擱置了對工程專業(yè)課教育內(nèi)涵的挖掘，不能站在“學(xué)生主體”的角度來塑造專業(yè)人才。此機制下培養(yǎng)的人才缺乏“專業(yè)活力”和“專業(yè)能力”，難以適應(yīng)現(xiàn)代生物醫(yī)藥發(fā)展的客觀需要。反思我們的教學(xué)，往往暴露出以教師為中心、以教材為中心和以課堂為中心的赫爾巴特“三個中心”的教學(xué)思想[1]。但實際上，赫爾巴特還主張把教學(xué)過程理解為在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的觀念積極活動的過程。他把教學(xué)活動分為“清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個主要階段，稱之為“四步教學(xué)法”。其中，“系統(tǒng)”階段，教師充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的聯(lián)合因素，從而形成一個廣泛的系統(tǒng)。“方法”階段，學(xué)生應(yīng)該通過實際的練習(xí)，把系統(tǒng)化的觀念與知識應(yīng)用到個別情況中去，以檢驗是否正確理解了所學(xué)知識。與之媲美的“從做中學(xué)”教學(xué)理念早是由美國教育學(xué)家杜威提出來的[2,3]。杜威則認為，“生長”是教育的主要目的。這里的“生長”是有機體與外部環(huán)境、內(nèi)在條件與外部條件交互作用的結(jié)果，不是毫無限制任其發(fā)展。教學(xué)過程是學(xué)生通過親身實踐、探究而獲取經(jīng)驗的過程，同時也是學(xué)生思維發(fā)展的過程。依據(jù)思維發(fā)展的階段，杜威把教學(xué)過程劃分為五個階段，稱之為“五步教學(xué)法”。分別為，創(chuàng)設(shè)疑難情景；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個假設(shè)能解決這個困難；驗證這個假設(shè)。借鑒于杜威的經(jīng)驗哲學(xué)，當(dāng)下我國高校實踐教學(xué)應(yīng)重拾經(jīng)驗法，精創(chuàng)“經(jīng)驗”的教學(xué)情境，注重實踐教學(xué)中“經(jīng)驗”的動態(tài)性和發(fā)展性，重現(xiàn)實踐教學(xué)的“經(jīng)驗”光芒，促進真正的應(yīng)用型技術(shù)技能人才的快速成長[3]。這種觀點與盧梭活動教學(xué)思想的基本觀點也有契合。盧梭教育思想表現(xiàn)在原則上學(xué)以致用；實施上行以求知；方法上啟發(fā)誘導(dǎo)[4]?；诖?，生物工程專業(yè)教學(xué)必須著手改變以往陳舊落伍生物教學(xué)方式，樹立“發(fā)展式”教育教學(xué)理念，形成學(xué)生主體觀念，在多元化教學(xué)模式中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性；適當(dāng)增加生產(chǎn)實踐比重，讓學(xué)生學(xué)以致用，已檢驗教學(xué)實效，從而培養(yǎng)出專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)技能兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

二國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析及其啟示

伴隨我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高教改革步伐也不斷加快。改革有助于促進教育新時態(tài)的萌發(fā)，*的是教育教學(xué)理念。對比一時間國內(nèi)外涌現(xiàn)的各種理念，比如“民主式”“人人可成才式”“教即導(dǎo)式”“自主、探究、合作式”“開放式”“雙贏式”及“多元評價式”等等，我們認為“發(fā)展式”教學(xué)理念以其開放包容的人性化內(nèi)涵和目標導(dǎo)向性主旨更加趨于科學(xué)性，適用于普通高校的治學(xué)理念?？茖W(xué)家勞厄說：“教育重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。”[5]也就是從“授人以魚”到“授人以漁”的過程。教育，擔(dān)負的大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗[6]。利用“發(fā)展式”理念構(gòu)建的意識開放性課堂是深化教學(xué)改革的一條出路。發(fā)展式理論早起源于瑞士心理學(xué)家、生物學(xué)家和哲學(xué)家皮亞杰(JeanPiaget,1896～1980)的“發(fā)生認識論”。皮亞杰的具體研究方法和技術(shù)是其獨樹一幟的“臨床法”。該方法在實踐中經(jīng)歷了一個不斷揚棄的過程：由初的口頭交流階段發(fā)展到口頭交流為主、實物操作為輔階段，再到實物操作為主、口頭交流為輔階段。受其啟發(fā)，“發(fā)展式”教學(xué)理念先講求把教學(xué)目標由“關(guān)注教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展”，課程設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起專業(yè)活動”，大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過參與活動受到教育和啟迪。當(dāng)然，并不提倡否定理論教育的直接性和威性，在沒有理論知識的基礎(chǔ)上，盲目上馬令學(xué)生眼花繚亂的“活動”。其次，強調(diào)教師因人施教，點面結(jié)合。在學(xué)習(xí)理論內(nèi)化于心之后，就可以適時發(fā)起“活動”倡議和組織“活動”實施，利用驗證科學(xué)理論啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)模式提升學(xué)生綜合素質(zhì)。過程上，“發(fā)展式”教學(xué)理念跨越了“以人為本”和“以用為本”兩個階段，有利于教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三生物工程專業(yè)課程教學(xué)模式的有機構(gòu)建

生物工程專業(yè)課分為專業(yè)理論和專業(yè)實踐緊密結(jié)合的兩個有機組成部分，分別承擔(dān)著專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)架構(gòu)的搭建，共同詮釋生物工程專業(yè)的素質(zhì)教育內(nèi)涵。在精傳授專業(yè)理論的同時，為了保證學(xué)生在開展設(shè)計型和綜合型實驗中有充實的理論基礎(chǔ)和濃厚興趣,課堂上應(yīng)當(dāng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生建立思考和發(fā)揮創(chuàng)意。在教學(xué)實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)中,讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的應(yīng)用前景和價值,明確學(xué)習(xí)目標[7]。教師基于“發(fā)展式”教學(xué)理念，創(chuàng)建行之有效的教學(xué)實踐模式———“學(xué)術(shù)或技術(shù)活動式”，探索與創(chuàng)新，交流與驅(qū)動，總結(jié)與反思，以活動促進智力與專業(yè)思想的成熟。實踐環(huán)節(jié)，綜合實驗課程真正做到以學(xué)生為主體，增強動手、動腦的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為達成培養(yǎng)目標，先要根據(jù)實際需要精選實驗內(nèi)容，減少簡單重復(fù)性實驗內(nèi)容，只保留少部分基礎(chǔ)操作的經(jīng)典驗證性實驗。同時，跟蹤學(xué)科發(fā)展，把具有學(xué)科前沿性和交叉性的研究成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容[8]。其次，盡量維持實驗的系統(tǒng)性和完整性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計完成一項實驗或?qū)嵺`任務(wù)，以策劃、實施和結(jié)果的過程化場景（畫面）充實學(xué)生的專業(yè)活動空間，強化專業(yè)思維。為驗證我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)模式是否符合人才培養(yǎng)要求和社會需求，我們聯(lián)系當(dāng)?shù)厣锛夹g(shù)企業(yè)，實施校企合作育人機制。根據(jù)人才類型與層次的培養(yǎng)目標，建立“應(yīng)用技術(shù)型”和“技術(shù)研究型”兩個目標體系。學(xué)生依據(jù)自我發(fā)展的內(nèi)在需要，進行自主選擇。客觀上，學(xué)生自動劃歸為科研發(fā)展型（Science,S類）、應(yīng)用技能型（Technology,T類）以及少數(shù)的ST綜合型等三類。針對這三類同學(xué)，我們在教學(xué)方法的選擇上各有側(cè)重。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、課堂內(nèi)容選擇、教育活動策劃等環(huán)節(jié)籌備多種預(yù)選方案。一，抓好生物工程的教材建設(shè)。根據(jù)生物工程專業(yè)課特點，教材應(yīng)當(dāng)精心挑選，盡量選用具備代表性的規(guī)劃教材。教材也可以為不同類別的學(xué)生量身定做。第二，做好課前準備工作。建立聯(lián)動的考評機制，督促學(xué)生充分利用教材和課外網(wǎng)絡(luò)資源，進行課前預(yù)習(xí)，準備問題；對于教師而言，課前準備工作屬于軟環(huán)境創(chuàng)建范疇，包括教案設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教師自我心理準備等等。第三，整合專業(yè)教育資源，打造有建樹的專業(yè)性課堂。依靠學(xué)校不斷完善的教育輔助設(shè)施，采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率；增加專業(yè)課的信息保有量，展示現(xiàn)代教育的性。相應(yīng)地，制作《XXX教程多媒體課件》和生產(chǎn)技術(shù)、工藝、設(shè)計等專業(yè)視頻等等，形成*特色的電子教案，采用聲形并茂的真實影像、圖片以及動畫（Flash）等多種形式，產(chǎn)生生動、直觀的教學(xué)效果。針對專業(yè)理論問題，可以引用具體實例，組織學(xué)生參與課上交流和討論；針對某一技術(shù)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組參加設(shè)計技術(shù)路線，提出構(gòu)想和理論依據(jù)。在課堂教學(xué)外，還可以建立信息多、內(nèi)容新的教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站，讓學(xué)生登錄瀏覽，拓寬學(xué)科視野，發(fā)表學(xué)習(xí)體會及建議。第四，目標考核必須密切聯(lián)系生產(chǎn)或科研實際。比如組建學(xué)生（S類）課題小組，確立一個簡單的生物制劑產(chǎn)品研究“項目”，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自行查閱資料，應(yīng)用所學(xué)知識，設(shè)計出簡單易行的技術(shù)路線；并闡述國內(nèi)外的研發(fā)情況、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品形式、產(chǎn)品質(zhì)量標準等；以項目可行性報告形式和“答辯”形式進行考核驗收。通過學(xué)生自己設(shè)計、進行產(chǎn)品諸事項論證等主體性教學(xué)手段，可以提高學(xué)生文獻檢索、信息處理、知識消化、報告撰寫及口頭表達等綜合能力，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。此外，可以鼓勵學(xué)生自選課題、自擬方案，提出并論證自己的設(shè)計思路，在開放實驗室從事生物新產(chǎn)品的研究開發(fā)嘗試。

四實際效果評估與評價

作為省規(guī)劃課題《基于“發(fā)展式”理念的生物制品專業(yè)課創(chuàng)新性教學(xué)研究GBC1212060》的主要研究內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的精心籌備，我們計劃實施基于“發(fā)展式”理念的生物工程專業(yè)課教學(xué)模式。以S類學(xué)生培養(yǎng)為例，先向本專業(yè)學(xué)生（二年級和三年級）展示本項教學(xué)目標和教學(xué)方式，由學(xué)生自行決定參與試驗。大體的過程是：自愿申請———初審———復(fù)審———通過，一輪招收10人作為S類學(xué)生試驗組，應(yīng)用“活動交流”教學(xué)方式進行教學(xué)研究；實驗教學(xué)采取研討性教學(xué)；定期開展ppt形式學(xué)術(shù)交流；教學(xué)方法———啟發(fā)式、開放式等方式。每5名學(xué)生配備一名學(xué)術(shù)水平較高的教師擔(dān)任導(dǎo)師，S類學(xué)生可以提前參與指導(dǎo)教師的科研項目。申請部分教研經(jīng)費用于實驗班教學(xué)改革，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過“活動”設(shè)計、遴選、策劃、實施、反饋、監(jiān)督等程序執(zhí)行，針對試驗效果進行評估和評價。通過嘗試性訓(xùn)練，充分發(fā)掘了S類學(xué)生的優(yōu)勢及發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)生的滿意度達到90%以上。同時發(fā)現(xiàn)，新的專業(yè)教學(xué)方法能夠在專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力方面做到準高效，使參與的學(xué)生身心同時得到均衡發(fā)展，符合教育理念和宗旨。類似的研究成果可以作為當(dāng)前高校生物工程專業(yè)教學(xué)的研究成果，向國內(nèi)高校推廣，使更多的師生從中受益。

五結(jié)語

結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生物工程專業(yè)的“十三五”人才培養(yǎng)方案和目標，對專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行了認真的思考，在全面分析目前專業(yè)課開設(shè)現(xiàn)狀、目的和意義的基礎(chǔ)上，精選了生物工程專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)了專業(yè)教師隊伍，旨在為即將開展的工科院校專業(yè)認證工作打下堅實基礎(chǔ)[9]。實踐中，突出復(fù)合型人才培養(yǎng)機制，不斷強化學(xué)生的工學(xué)專業(yè)意識，提高工學(xué)專業(yè)實踐能力。讓學(xué)生理解生物工程的內(nèi)涵，努力達到專業(yè)素質(zhì)的質(zhì)量標準要求。

IIW200
IIW201
IM0055
IM0056
IM0057
IM0058
IM3500
IM500A
IM5019
IM501A
IM5020
IM5022
IM5024
IM502A
IM5033
IM5037
IM5038
IM5040
IM5041
IM5042
IM5043
IM5044
IM5046
IM5052
IM5053
IM5054
IM5055
IM5057
IM5058
IM5060
IM5066
IM5067
IM5068
IM5073
IM5077
IM5078
IM5079
IM5080
IM5084
IM5085
IM5086
IM5087
IM5088
IM5089
IM5090
IM5092
IM5093
IM5095
IM5096
IM5097
IM5098
IM5101
IM5103
IM5104
IM5105
IM5106
IM5107
IM5108
IM5109
IM5110
IM5111
IM5112
IM5113
IM5114
IM5115
IM5116
IM5117
IM5118
IM5119
IM5120
IM5124
IM5125
IN5225
IN5227
IN5228
IN5230
IN5233
IN5244
IN5251
IN5254
IN5258
IN5259
IN5262
IN5263
IN5269
IN5276
IN5277
IN5279
IN5280
IN5281
IN5282
IN5285
IN5286
IN5290
IN5293
IN5295
IN5298
IN5299
IN5304
IN5305
IN5308
IN5309
IN5310
IN5311
IN5312
IN5315
IN5318
IN5319
IN5320
IN5321
IN5322
IN5323
IN5326
IN5327
IN5329
IN5330
IN5331
IN5333
IN5334
IN5335
IN5336
IN5337
IN5338
IN5339
IN5340
IN5342
IN5344
IN5345
IN5346
IN5347
IN5348
IN5349
IN5350
IN5351
IN5352
IN5363
IN5364
IN5368
IN5370
IN5372
IN5373
IN5377
IS0005
IS0006
IS0007
IS0008
IS0010
IS3501
IS5001
IS5002
IS5003
IS5004
IS5005
IS5006
IS5008
IS5020
IS5021
IS5026
IS5029
IS5031
IS5032
IS5033
IS5034
IS5035
IS5036
IS5044
IS5045
IS5049
IS5050
IS5051
IS5052
IS5053
IS5063
IS5064
IS5065
IS5066
IS5068
IS5069
IS5070
IS5071
IS5073
IS5075
IS5076
IS5077
IS5078
IS5080
IS5081
IS5082
IS5083
IS5084
IS5085
IS5086
IS5087
IS8500
IT5001
IT5002
IT5003
IT5008
IT5009
IT5019
IT5020
IT5021
IT5023
IT5027
IT5028
IT5029
IT5030
IT5032
IT5033
IT5034
IT5035
IT5036
IY5049
IY5051
IY5052
IY5053
IZ5006
IZ5026
IZ5031
IZ5032
IZ5034
IZ5035
IZ5036
IZ5044
IZ5045
IZ5046
IZ5047
IZ5048
IZ5049
IZ5051
IZ5052
IZ5053
I12001
I12003
I15005
I17001
I17002
I17003
I17004
IA5133
IA5134
IA5135
IA5136
IB0001
IB0004
IB0011
IB0012
IB0016
IB0017
IB0018
IB0019
IB0026
IB0027
IB0029
IB0040
IB0044
IB0047
IB0058
IB0059
IB0060
IB0064
IB0071
IB0072
IB0073
IB0078
IB0081
IB0085
IB0087
IB0088
IB0090
IB0098
IB0104
IB0105
IB0106
IB0107
IB0108
IB0109
IB2001
IB2002
IB2003
IB500A
IB5063
IB5065
IB5068
IB5070
IB5072
IB5074
IB5076
IB5096
IB5097
IB5111
IB5124
IB5125
IB5127
IB5131
IB5133
IB5136
IB5138
IB5142
IB5143
IB5155
IB5161
IB5162
IB5163
IB5165
IB5166
IB5167
IB5168
IB5169
IC0003
IE5131
IE5133
IE5136
IE5192
IE5193
IE5199
IE5202
IE5203
IE5207
IE5208
IE5212
IE5215
IE5219
IE5222
IE5229
IE5238
IE5249
IE5256
IE5257
IE5258
IE5260
IE5261
IE5265
IE5266
IE5267
IE5270
IE5273
IE5274
IE5281
IE5282
IE5287
IE5288
IE5292
IE5295
IE5298
IE5302
IE5303
IE5304
IE5306
IE5310
IE5311
IE5312
IE5313
IE5314
IE5315
IE5317
IE5318
IE5319
IE5320
IE5321
IE5324
IE5325
IE5326
IE5327
IE5328
IE5329
IE5330
IE5331
IE5332
IE5336
IE5338
IE5339
IE5340
IE5341
IE5342
IE5343
IE5344
IE5345
IE5346
IE5347
IE5348
IF0297
IF0299
IF0300
IF0301
IF0302
IF0303
IF0305
IF0309
IF0311
IF0312
IF0315
IF0324
IF500A
IF5018
IF501A
IF5188
IF5200
IF5204
IF5208
IF5217
IF5219
IF5249
IF5250
IF5251
IF5252
IF5254
IF5260
IF5291
IF5297
IF5298
IF5301
IF5305
IF5313
IF5315
IF5317
IF5321
IF5329
IF5330
IF5333
IF5337
IF5345
IF5346
IF5347
IF5348
IF5349
IF5350
IF5352
IF5353
IF5357
IF5378
IF5394
IF5395
IF5448
IF5480
IF5482
IF5492
IF5493
IF5505
IF5508
IF5514
IF5538
IF5539
IF5541
IF5542
IF5544
IF5545
IF5546
IF5576
IF5579
IF5580
IF5594
IF5837
IF5840
IF5843
IF5844
IF5849
IF5850
IF5851
IF5852
IF5853
IF5860
IF5861
IF5862
IF5863
IF5864
IF5865
IF5866
IF5869
IF5870
IF5872
IF5878
IF5879
IF5880
IF5884
IF5885
IF5886
IF5888
IF5890
IF5896
IF5898
IF5900
IF5904
IF5905
IF5906
IF5908
IF5909
IF5911
IF5913
IF5915
IF5917
IF5920
IF5923
IF5925
IF5927
IF5928
IF5929
IF5930
IF5933
IF5934
IF5935
IF5936
IF5937
IF5939
IF5940
IF5943
IF5952
IF5953
IF5954
IF5955
IF5957
IF5958
IF5959
IF5960
IF5961
IF5962
IF5963
IF5964
IF5965
IF5991
IF5993
IF5994
IF5997
IFC246
IFC247
IFC248
IFC254
IFC256
IFC257
IFM202
IFM203
IFM204
IFM205
IFM206
IFM207
IFM208
IFM209
IFM210
IFM211
IFM212
IFM213
IFM214
IFM215
IFM216
IFM217
IFS200
IFS201
IFS202
IFS203
IFS204
IFS205
IFS206
IFS207
IFS208
IFS209
IFS20A
IFS210
IFS211
IFS212
IFS213
IFS214
IFS215
IFS216
IFS217
IFS218
IFS219
IFS21A
IFT200
IFT201
IFT202
IFT203
IFT204
IFT205
IFT206
IFT207
IFT208
IFT209
IFT20A
IFT210
IFT211
IFT212
IFT213
IFT214
IFT215
IFT216
IFT217
IFT21A
IFT220
IFT221
IFT222
IFT223
IFT224
IFT228
IFT229
IG0372
IG0374
IG0375
IG0376
IG0378
IG0381
IG0382
IG0383
IG0390
IG0399
IG0400
IG0401
IG4000
IG500A
IG501A
IG502A
IG503A
IG504A
IG505A
IG506A
IG507A
IG508A
IG5202
IG5221
IG5234
IG5240
IG5246
IG5285
IG5286
IG5287
IG5290
IG5318
IG5319
IG5336
IG5337
IG5339
IG5345
IG5347
IG5349
IG5357
IG5361
IG5369
IG5373
IG5377
IG5378
IG5381
IG5397
IG5398
IG5399
IG5400
IG5401
IG5403
IG5404
IG5405
IG5406
IG5455
IG5456
IG5481
IG5495
IG5496
IG5497
IG5499
IG5502
IG5505
IG5518
IG5521
IG5526
IG5533
IG5537
IG5539
IG5554
IG5817
IG5818
IG5820
IG5822
IG5823
IG5827
IG5839
IG5840
IG5841
IG5842
IG5846
IG5862
IG5865
IG5868
IG5872
IG5873
IG5876
IG5878
IG5882
IG5883
IG5886
IG5887
IG5888
IG5891
IG5893
IG5899
IG5902
IG5903
IG5905
IG5907
IG5910
IG5916
IG5919
IG5920
IG5924
IG5927
IG5929
IG5930
IG5932
IG5933
IG5935
IG5937
IG5938
IG5940
IG5941
IG5942
IG5944
IG5945
IG5947
IG5948
IG5949
IG5950
IG5951
IG5952
IG5953
IG5954
IG5956
IG5957
IG5958
IG5971
IG5972
IG5973
IG5979
IG5984
IG5998
IG6002
IG6003
IG6007
IG6013
IG6016
IG6017
IGC216
IGC220
IGC221
IGC222
IGC223
IGC224
IGC225
IGC226
IGC227
IGC228
IGC229
IGC230
IGC231
IGC232
IGC233
IGC234
IGC235
IGC236
IGC237
IGM200
IGM201
IGM202
IGM203
IGM204
IGM205
IGM206
IGM207
IGM208
IGM209
IGM210
IGS001
IGS002
IGS200
IGS201
IGS202
IGS203
IGS204
IGS205
IGS206
IGS207
IGS208
IGS209
IGS20A
IGS210
IGS211
IGS212
IGS213
IGS214
IGS215
IGS216
IGS217
IGS218
IGS219
IGS21A
IGS22A
IGS23A
IGT001
IGT002
IGT003
IGT004
IGT200
IGT201
IGT202
IGT203
IGT204
IGT205
IGT206
IGT207
IGT208
IGT209
IGT20A
II0300
II0301
II0302
II0309
II0310
II0311
II0312
II0315
II0317
II0340
II0341
II0346
II0347
II0348
II0353
II0354
II0355
II0356
II0358
II0359
II0360
II0361
II0362
II5162
II5166
II5191
II5195
II5256
II5257
II5260
II5264
II5272
II5276
II5284
II5285
II5288
II5289
II5292
II5300
II5301
II5304
II5308
II5310
II5320
II5321
II5346
II5369
II5376
II5422
II5430
II5436
II5441
II5443
II5446
II5447
II5448
II5452
II5453
II5465
II5471
II5475
II5479
II5483
II5484
II5488
II5489
II5490
II5491
II5492
II5493
II5500
II5863
II5867
II5868
II5871
II5875
II5876
II5890
II5891
II5894
II5896
II5897
II5898
II5899
II5900
II5904
II5906
II5907
II5908
II5909
II5910
II5911
II5912
II5913
II5914
II5915
II5916
II5917
II5918
II5919
II5920
II5921
II5923
IIC200
IIC201
IIC206
IIC207
IIC208
IIC209
IIC210
IIC211
IIC212
IIC213
IIC214
IIC215
IIC216
IIC217
IIC218
IIC219
IIC220
IIC221
IIC222
IIM200
IIM201
IIM202
IIM203
IIM204
IIM205
IIM206
IIM207
IIM208
IIM209
IIM210
IIM211
IIM212
IIM213
IIM214
IIM215
IIM216
IIS204
IIS205
IIS206
IJ5001
IJ5002
IJ5003
IK2001
IK2002
IK2004
IK7001
IK7002
IK7003
IL5002
IL5003
IL5004
IL5005
IL5010
IL5012
IL5018
IL5019
IL5020
IL5021
IL5022
IL5023
IL5024
IL5025
IM000A
IM0010
IM0011
IM0013
IM0015
IM0020
IM0029
IM0031
IM0032
IM0033
IM0034
IM0041
IM0042
IM0044
IM0049
IM0050
IM0053
IM0054
IM5126
IM5127
IM5132
IM5133
IM5135
IM5137
IM5138
IM5139
IM5140
IM5141
IM5142
IM9200
IM9201
IM9208
IM9904
IM9905
IN0073
IN0074
IN0077
IN0081
IN0082
IN0084
IN0085
IN0086
IN0096
IN0097
IN0098
IN0100
IN0101
IN0103
IN0108
IN0110
IN0113
IN0115
IN0116
IN0117
IN0118
IN0120
IN0125
IN0126
IN0127
IN3502
IN500A
IN501A
IN502A
IN503A
IN504A
IN505A
IN506A
IN5121
IN5122
IN5123
IN5125
IN5128
IN5129
IN5130
IN5131
IN5133
IN5186
IN5188
IN5189
IN5200
IN5206
IN5207
IN5208
IN5212
IN5213
IN5219
IN5223
IN5224
IN5379
IN5380
IN5381
IN5382
IN5383
IN5384
IN5385
IN5386
IN5387
IN5388
IN5389
IN5390
IN5391
IN5392
IN5393
IN5394
IN5395
IN5396
IN7001
IO5016
IO5017
IO5018
IO9921
IO9922
IO9923
IQ5003
IR5002
IR5003
IR5004
IR5005
IR5006
IR5008
IR5010
IR5013
IR5014
IR5015
IR5018
IR5019
IR5020
IR5021
IR5022
IR5023
IR5027
IR5028
IR5029
IR5030
IR5031
IR5032
IR5033
IR5034
IR5035
IR5037
IR5038
IR5039
IR5040
IR5041
IR5042
IR5043
IR5047
IR5048
IR5049
IR5050
IR5051
IR5052
IR5054
IR5055
IR5056
IR5057
IS0003
IS0004
IT5037
IT5038
IT5039
IT5040
IT5041
IT5042
IT5043
IT5044
IT5045
IT5046
IT5047
IT5048
IV0004
IV0006
IV0007
IV0008
IV5001
IV5002
IV5003
IV5004
IV5007
IV5011
IV5014
IV5018
IV5025
IV5049
IV5053
IV5055
IW5008
IW500A
IW5028
IW5048
IW5051
IW5052
IW5053
IW5054
IW5056
IW5057
IW5058
IW5060
IW5062
IW5064
IW5065
IW5066
IW5068
IW5069
IW5070
IW5071
IW5072
IW5073
IW5075
IW5076
IW5078
IX5002
IX5003
IX5005
IX5006
IX5007
IX5008
IX5009
IX5010
IY5029
IY5033
IY5034
IY5036
IY5038
IY5045
IY5046

IFM接近開關(guān)IF5865型號種類齊全

IFM接近開關(guān)IF5865型號種類齊全

水利工程是國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，直接影響著國家經(jīng)濟的發(fā)展，為了盡可能提高水利工程的安全性能，必須加強水利工程管理及養(yǎng)護。本文探討了水利工程管理及養(yǎng)護的一些措施，希望能夠?qū)λこ坦芾砑梆B(yǎng)護工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：水利工程；管理；養(yǎng)護

１提高隊伍人員素質(zhì)建設(shè)，積極探索有效的內(nèi)部分配機制

如今，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、文化水平低是水利工程管理養(yǎng)護人員普遍存在的問題，且管理不到位的問題也較為突出。所以，急需將隊伍人員的素質(zhì)提高。先，應(yīng)建立完善的崗位培訓(xùn)機制，進一步加強工程管理養(yǎng)護人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)與自身能力。其次，不斷完善工程管理養(yǎng)護的相關(guān)規(guī)章制度，將相應(yīng)的獎罰機制建立起來，讓管理養(yǎng)護人員積極參與到養(yǎng)護工作中，實施競聘上崗，構(gòu)建自我發(fā)展、自我維持的良性運行機制。第三，應(yīng)將崗位、業(yè)績津貼制度建立起來，對各類人員予以激勵，使其爭取任務(wù)、在崗位上竭盡所能，但必須將目標任務(wù)完成情況與其工作責(zé)任大小結(jié)合起來，進而將重視貢獻和業(yè)績，側(cè)重關(guān)鍵崗位和秀人才的靈活多樣的分配激勵機制順利實現(xiàn)。

２加大管理和養(yǎng)護資金的投入力度

資金的支持對于水利工程的管理養(yǎng)護而言關(guān)重要。因此，國家需將各地的實際情況結(jié)合起來調(diào)撥相應(yīng)的管理養(yǎng)護資金，積極配合水利工程的管理與養(yǎng)護工作，為防止部分人員在資金調(diào)撥過程中做出污公款的情況，需建立嚴格的檢查制度。同時，應(yīng)加強技術(shù)和管理經(jīng)驗的支持，可以把*的養(yǎng)護手段和管理措施引進，與我國水利工程運行的特點相結(jié)合，形成適合我國水利工程養(yǎng)護管理的一套體系。豐富的管理經(jīng)驗和的養(yǎng)護手段可以促進工作效率的提高，實現(xiàn)養(yǎng)護質(zhì)量的佳化，這是未來工作的大勢所趨[1]。

３改變傳統(tǒng)觀念，積極推行水利工程管養(yǎng)分離

應(yīng)對傳統(tǒng)的管理方式和管理理念予以改變，積極推行管養(yǎng)分離，管養(yǎng)分離即把水利工程維修養(yǎng)護業(yè)務(wù)和養(yǎng)護人員從水管單位中分離出來，也就是管理單位和養(yǎng)護單位都相互獨立。聯(lián)合或獨立構(gòu)建專業(yè)化的養(yǎng)護企業(yè)，在市場經(jīng)濟的指導(dǎo)下，把市場競爭機制引入，逐漸借助招標方式選擇更佳的維修養(yǎng)護企業(yè)，這樣可以使工作效率以及經(jīng)濟效益低的問題得到有效解決。為切實做到水利工程管養(yǎng)分離，上級單位需提前配好工程管理養(yǎng)護的相關(guān)設(shè)施設(shè)備，方便養(yǎng)護單位將相關(guān)工作進一步做好，同時做出合理選擇，不斷豐富管理養(yǎng)護設(shè)備，將相關(guān)設(shè)備配備齊全，如交通通訊工具與運輸機械等。國家應(yīng)及時制定水利工程維修養(yǎng)護企業(yè)的資質(zhì)標準，而各級政府與相關(guān)部門也需盡大努力創(chuàng)設(shè)好的條件，凈化維修養(yǎng)護市場環(huán)境，以此順利實施保管養(yǎng)分離，與市場經(jīng)濟大環(huán)境以及工程管理現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的需相適應(yīng)。

４加大管理體制的建設(shè)力度，提高水利工程管理與養(yǎng)護水平

如果要有效解決水利工程管理與養(yǎng)護工作中的存在問題，就一定要建立一套完善的管理制度，以此使水利工程管理和養(yǎng)護中存在的問題得到有效保障。與此同時，需在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)予以不斷加強，將水利工程管理與養(yǎng)護工作水平有效提高?，F(xiàn)代信息化水平在促進水利工程管理與養(yǎng)護工作質(zhì)量、效率方面起到了積極作用。如水利工程管理的部門借助單位中各種完善的規(guī)章制度，可以使水利工程管理和養(yǎng)護工作人員的行為得到有效約束，使之工作效率大大提高，讓所有員工的工作積極性不斷增強。

５調(diào)整水價的形成機制，拓寬水利工程管護工作的資金來源

現(xiàn)階段一些地區(qū)已經(jīng)開始改善水價的形成機制，但仍未將問題有效解決[2]。所以，針對水價的形成機制，應(yīng)做進一步調(diào)整。在核定水價時，需從生態(tài)環(huán)境角度出發(fā)，并結(jié)合居民生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各種不同的分類和各類用水的具體成本，使水價可以和實際情況更相符，而就農(nóng)業(yè)灌溉用水的水價可以運用“小步快跑”的方法展開調(diào)整，增強水價的形成機制、管理機制和價格調(diào)整機制的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，可以將價值規(guī)律和市場的供求關(guān)系真實地反映出來，更好適應(yīng)新時期的要求。同時必須實現(xiàn)水費的“取之于民，用之于民”。在水利管理企業(yè)化管理實現(xiàn)的過程中，還應(yīng)把適當(dāng)?shù)母偁?、約束和激勵機制引入，盡全力做到“以水養(yǎng)水”，讓水利工程能夠更長時間的使用，充分發(fā)揮出工程效益。

６結(jié)語

總之，我國的水利工程同國計民生有著非常密切的關(guān)系，我國今后的發(fā)展很大程度上均受到水利工程管理與養(yǎng)護質(zhì)量的影響。所以，必須加大水利工程管理養(yǎng)護投入力度，加強水利工程管理人員和養(yǎng)護人員的思想認識，以順利開展水利工程管理工作，避免出現(xiàn)水利工程養(yǎng)護和管理工作與時代發(fā)展相脫節(jié)的情況。

從學(xué)生主體角度出發(fā)，創(chuàng)建“發(fā)展式”教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式以適應(yīng)大學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對于現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)的成功與否關(guān)重要。本文結(jié)合生物工程專業(yè)課程的設(shè)置特點，闡述了當(dāng)下專業(yè)教學(xué)理念引導(dǎo)下的培養(yǎng)模式的合理性、科學(xué)性和可行性，倡導(dǎo)發(fā)揮專業(yè)特色，突出實踐教學(xué)的地位和優(yōu)勢。為完善和發(fā)展教育教學(xué)理念，探索工科專業(yè)課程高效的教學(xué)方法，提供了建設(shè)性的參考。

［關(guān)鍵詞］發(fā)展式理念；生物工程專業(yè)；培養(yǎng)模式；教學(xué)方法

一教學(xué)理念和教學(xué)模式反思

在生物工程專業(yè)課教學(xué)實踐中，以往的教學(xué)理念存在一定弊端。由于受到具體的辦學(xué)條件影響，資金不足，設(shè)施奇缺，致使課程體系中實踐環(huán)節(jié)設(shè)置也因陋就簡，教學(xué)實施主要是以課堂教學(xué)為主，并沿襲著以往的灌輸式教學(xué)方法，形成了曠日持久的、循環(huán)往復(fù)的“固教固學(xué)”模式。在此教學(xué)模式左右下，學(xué)生基本上喪失了專業(yè)志趣和學(xué)習(xí)的主動性；頭腦變成簡單的裝載工具，毫無探索求新意識；專業(yè)素養(yǎng)的塑造受到阻礙，導(dǎo)致分析問題和解決問題的能力明顯低下。種種跡象表明，閉塞、沉悶的環(huán)境；乏味、空洞的說教；簡單、武斷的傳授，這些積習(xí)足以湮滅我們既定的素質(zhì)教育的初衷。本質(zhì)上，這種教學(xué)理念和模式，擱置了對工程專業(yè)課教育內(nèi)涵的挖掘，不能站在“學(xué)生主體”的角度來塑造專業(yè)人才。此機制下培養(yǎng)的人才缺乏“專業(yè)活力”和“專業(yè)能力”，難以適應(yīng)現(xiàn)代生物醫(yī)藥發(fā)展的客觀需要。反思我們的教學(xué)，往往暴露出以教師為中心、以教材為中心和以課堂為中心的赫爾巴特“三個中心”的教學(xué)思想[1]。但實際上，赫爾巴特還主張把教學(xué)過程理解為在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的觀念積極活動的過程。他把教學(xué)活動分為“清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個主要階段，稱之為“四步教學(xué)法”。其中，“系統(tǒng)”階段，教師充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的聯(lián)合因素，從而形成一個廣泛的系統(tǒng)。“方法”階段，學(xué)生應(yīng)該通過實際的練習(xí)，把系統(tǒng)化的觀念與知識應(yīng)用到個別情況中去，以檢驗是否正確理解了所學(xué)知識。與之媲美的“從做中學(xué)”教學(xué)理念早是由美國教育學(xué)家杜威提出來的[2,3]。杜威則認為，“生長”是教育的主要目的。這里的“生長”是有機體與外部環(huán)境、內(nèi)在條件與外部條件交互作用的結(jié)果，不是毫無限制任其發(fā)展。教學(xué)過程是學(xué)生通過親身實踐、探究而獲取經(jīng)驗的過程，同時也是學(xué)生思維發(fā)展的過程。依據(jù)思維發(fā)展的階段，杜威把教學(xué)過程劃分為五個階段，稱之為“五步教學(xué)法”。分別為，創(chuàng)設(shè)疑難情景；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個假設(shè)能解決這個困難；驗證這個假設(shè)。借鑒于杜威的經(jīng)驗哲學(xué)，當(dāng)下我國高校實踐教學(xué)應(yīng)重拾經(jīng)驗法，精創(chuàng)“經(jīng)驗”的教學(xué)情境，注重實踐教學(xué)中“經(jīng)驗”的動態(tài)性和發(fā)展性，重現(xiàn)實踐教學(xué)的“經(jīng)驗”光芒，促進真正的應(yīng)用型技術(shù)技能人才的快速成長[3]。這種觀點與盧梭活動教學(xué)思想的基本觀點也有契合。盧梭教育思想表現(xiàn)在原則上學(xué)以致用；實施上行以求知；方法上啟發(fā)誘導(dǎo)[4]?；诖耍锕こ虒I(yè)教學(xué)必須著手改變以往陳舊落伍生物教學(xué)方式，樹立“發(fā)展式”教育教學(xué)理念，形成學(xué)生主體觀念，在多元化教學(xué)模式中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性；適當(dāng)增加生產(chǎn)實踐比重，讓學(xué)生學(xué)以致用，已檢驗教學(xué)實效，從而培養(yǎng)出專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)技能兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

二國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析及其啟示

伴隨我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高教改革步伐也不斷加快。改革有助于促進教育新時態(tài)的萌發(fā)，*的是教育教學(xué)理念。對比一時間國內(nèi)外涌現(xiàn)的各種理念，比如“民主式”“人人可成才式”“教即導(dǎo)式”“自主、探究、合作式”“開放式”“雙贏式”及“多元評價式”等等，我們認為“發(fā)展式”教學(xué)理念以其開放包容的人性化內(nèi)涵和目標導(dǎo)向性主旨更加趨于科學(xué)性，適用于普通高校的治學(xué)理念。科學(xué)家勞厄說：“教育重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。”[5]也就是從“授人以魚”到“授人以漁”的過程。教育，擔(dān)負的大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗[6]。利用“發(fā)展式”理念構(gòu)建的意識開放性課堂是深化教學(xué)改革的一條出路。發(fā)展式理論早起源于瑞士心理學(xué)家、生物學(xué)家和哲學(xué)家皮亞杰(JeanPiaget,1896～1980)的“發(fā)生認識論”。皮亞杰的具體研究方法和技術(shù)是其獨樹一幟的“臨床法”。該方法在實踐中經(jīng)歷了一個不斷揚棄的過程：由初的口頭交流階段發(fā)展到口頭交流為主、實物操作為輔階段，再到實物操作為主、口頭交流為輔階段。受其啟發(fā)，“發(fā)展式”教學(xué)理念先講求把教學(xué)目標由“關(guān)注教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展”，課程設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起專業(yè)活動”，大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過參與活動受到教育和啟迪。當(dāng)然，并不提倡否定理論教育的直接性和威性，在沒有理論知識的基礎(chǔ)上，盲目上馬令學(xué)生眼花繚亂的“活動”。其次，強調(diào)教師因人施教，點面結(jié)合。在學(xué)習(xí)理論內(nèi)化于心之后，就可以適時發(fā)起“活動”倡議和組織“活動”實施，利用驗證科學(xué)理論啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)模式提升學(xué)生綜合素質(zhì)。過程上，“發(fā)展式”教學(xué)理念跨越了“以人為本”和“以用為本”兩個階段，有利于教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三生物工程專業(yè)課程教學(xué)模式的有機構(gòu)建

生物工程專業(yè)課分為專業(yè)理論和專業(yè)實踐緊密結(jié)合的兩個有機組成部分，分別承擔(dān)著專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)架構(gòu)的搭建，共同詮釋生物工程專業(yè)的素質(zhì)教育內(nèi)涵。在精傳授專業(yè)理論的同時，為了保證學(xué)生在開展設(shè)計型和綜合型實驗中有充實的理論基礎(chǔ)和濃厚興趣,課堂上應(yīng)當(dāng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生建立思考和發(fā)揮創(chuàng)意。在教學(xué)實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)中,讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的應(yīng)用前景和價值,明確學(xué)習(xí)目標[7]。教師基于“發(fā)展式”教學(xué)理念，創(chuàng)建行之有效的教學(xué)實踐模式———“學(xué)術(shù)或技術(shù)活動式”，探索與創(chuàng)新，交流與驅(qū)動，總結(jié)與反思，以活動促進智力與專業(yè)思想的成熟。實踐環(huán)節(jié)，綜合實驗課程真正做到以學(xué)生為主體，增強動手、動腦的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為達成培養(yǎng)目標，先要根據(jù)實際需要精選實驗內(nèi)容，減少簡單重復(fù)性實驗內(nèi)容，只保留少部分基礎(chǔ)操作的經(jīng)典驗證性實驗。同時，跟蹤學(xué)科發(fā)展，把具有學(xué)科前沿性和交叉性的研究成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容[8]。其次，盡量維持實驗的系統(tǒng)性和完整性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計完成一項實驗或?qū)嵺`任務(wù)，以策劃、實施和結(jié)果的過程化場景（畫面）充實學(xué)生的專業(yè)活動空間，強化專業(yè)思維。為驗證我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)模式是否符合人才培養(yǎng)要求和社會需求，我們聯(lián)系當(dāng)?shù)厣锛夹g(shù)企業(yè)，實施校企合作育人機制。根據(jù)人才類型與層次的培養(yǎng)目標，建立“應(yīng)用技術(shù)型”和“技術(shù)研究型”兩個目標體系。學(xué)生依據(jù)自我發(fā)展的內(nèi)在需要，進行自主選擇?？陀^上，學(xué)生自動劃歸為科研發(fā)展型（Science,S類）、應(yīng)用技能型（Technology,T類）以及少數(shù)的ST綜合型等三類。針對這三類同學(xué)，我們在教學(xué)方法的選擇上各有側(cè)重。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、課堂內(nèi)容選擇、教育活動策劃等環(huán)節(jié)籌備多種預(yù)選方案。一，抓好生物工程的教材建設(shè)。根據(jù)生物工程專業(yè)課特點，教材應(yīng)當(dāng)精心挑選，盡量選用具備代表性的規(guī)劃教材。教材也可以為不同類別的學(xué)生量身定做。第二，做好課前準備工作。建立聯(lián)動的考評機制，督促學(xué)生充分利用教材和課外網(wǎng)絡(luò)資源，進行課前預(yù)習(xí)，準備問題；對于教師而言，課前準備工作屬于軟環(huán)境創(chuàng)建范疇，包括教案設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教師自我心理準備等等。第三，整合專業(yè)教育資源，打造有建樹的專業(yè)性課堂。依靠學(xué)校不斷完善的教育輔助設(shè)施，采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高課堂效率；增加專業(yè)課的信息保有量，展示現(xiàn)代教育的性。相應(yīng)地，制作《XXX教程多媒體課件》和生產(chǎn)技術(shù)、工藝、設(shè)計等專業(yè)視頻等等，形成*特色的電子教案，采用聲形并茂的真實影像、圖片以及動畫（Flash）等多種形式，產(chǎn)生生動、直觀的教學(xué)效果。針對專業(yè)理論問題，可以引用具體實例，組織學(xué)生參與課上交流和討論；針對某一技術(shù)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組參加設(shè)計技術(shù)路線，提出構(gòu)想和理論依據(jù)。在課堂教學(xué)外，還可以建立信息多、內(nèi)容新的教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站，讓學(xué)生登錄瀏覽，拓寬學(xué)科視野，發(fā)表學(xué)習(xí)體會及建議。第四，目標考核必須密切聯(lián)系生產(chǎn)或科研實際。比如組建學(xué)生（S類）課題小組，確立一個簡單的生物制劑產(chǎn)品研究“項目”，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自行查閱資料，應(yīng)用所學(xué)知識，設(shè)計出簡單易行的技術(shù)路線；并闡述國內(nèi)外的研發(fā)情況、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品形式、產(chǎn)品質(zhì)量標準等；以項目可行性報告形式和“答辯”形式進行考核驗收。通過學(xué)生自己設(shè)計、進行產(chǎn)品諸事項論證等主體性教學(xué)手段，可以提高學(xué)生文獻檢索、信息處理、知識消化、報告撰寫及口頭表達等綜合能力，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。此外，可以鼓勵學(xué)生自選課題、自擬方案，提出并論證自己的設(shè)計思路，在開放實驗室從事生物新產(chǎn)品的研究開發(fā)嘗試。

四實際效果評估與評價

作為省規(guī)劃課題《基于“發(fā)展式”理念的生物制品專業(yè)課創(chuàng)新性教學(xué)研究GBC1212060》的主要研究內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的精心籌備，我們計劃實施基于“發(fā)展式”理念的生物工程專業(yè)課教學(xué)模式。以S類學(xué)生培養(yǎng)為例，先向本專業(yè)學(xué)生（二年級和三年級）展示本項教學(xué)目標和教學(xué)方式，由學(xué)生自行決定參與試驗。大體的過程是：自愿申請———初審———復(fù)審———通過，一輪招收10人作為S類學(xué)生試驗組，應(yīng)用“活動交流”教學(xué)方式進行教學(xué)研究；實驗教學(xué)采取研討性教學(xué)；定期開展ppt形式學(xué)術(shù)交流；教學(xué)方法———啟發(fā)式、開放式等方式。每5名學(xué)生配備一名學(xué)術(shù)水平較高的教師擔(dān)任導(dǎo)師，S類學(xué)生可以提前參與指導(dǎo)教師的科研項目。申請部分教研經(jīng)費用于實驗班教學(xué)改革，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過“活動”設(shè)計、遴選、策劃、實施、反饋、監(jiān)督等程序執(zhí)行，針對試驗效果進行評估和評價。通過嘗試性訓(xùn)練，充分發(fā)掘了S類學(xué)生的優(yōu)勢及發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生的滿意度達到90%以上。同時發(fā)現(xiàn)，新的專業(yè)教學(xué)方法能夠在專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力方面做到準高效，使參與的學(xué)生身心同時得到均衡發(fā)展，符合教育理念和宗旨。類似的研究成果可以作為當(dāng)前高校生物工程專業(yè)教學(xué)的研究成果，向國內(nèi)高校推廣，使更多的師生從中受益。

五結(jié)語

結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生物工程專業(yè)的“十三五”人才培養(yǎng)方案和目標，對專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行了認真的思考，在全面分析目前專業(yè)課開設(shè)現(xiàn)狀、目的和意義的基礎(chǔ)上，精選了生物工程專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)了專業(yè)教師隊伍，旨在為即將開展的工科院校專業(yè)認證工作打下堅實基礎(chǔ)[9]。實踐中，突出復(fù)合型人才培養(yǎng)機制，不斷強化學(xué)生的工學(xué)專業(yè)意識，提高工學(xué)專業(yè)實踐能力。讓學(xué)生理解生物工程的內(nèi)涵，努力達到專業(yè)素質(zhì)的質(zhì)量標準要求。