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南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產品，公司全力貫徹“以質優(yōu)價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨，服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經自動化設備和備件供應商，主營產品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
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2019年，國務院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》把中央、國務院奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干行動規(guī)劃，提出了7個方面20項政策舉措。《方案》提出了堅持知行合一、工學結合的具體策略，指出專業(yè)學習內容隨信息技術發(fā)展和產業(yè)升級情況及時更新，適應“互聯網+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現代信息技術改革教學方式方法。這一政策為高職教育適應互聯網技術發(fā)展，開展教學改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實驗室為例，探討大數據背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實驗室建設情況。

1生物反饋實驗室建設的意義

1.1生物反饋療法對身心疾病的影響

生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設備為主要實驗設備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術的一種治療方法。生物反饋技術是通過電子儀器設備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術。目前生物反饋技術已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術通過儀器放大人體內的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。

1.2生物反饋儀的治療作用

生物反饋是在實驗心理學基礎上發(fā)展起來的一項技術和學科。研究者發(fā)現人們神經生理方面的變化與心理因素有密切關系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應關系呈現出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調節(jié)內部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結合電刺激與生物反饋技術，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協調能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應用于臨床的新興治療方法。建設生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數據的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設提出了新的要求。

2大數據背景下生物反饋實驗室建設情況

大數據又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數據資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數據[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領域，臨床數據、生物實驗、電子病歷、公共健康數據等海量數量的產生及傳輸，使得大數據的應用成為可能[6]。隨著大數據應用及互聯網的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設產生了影響。在大數據背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設備屬性、實驗數據收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。

2.1實驗室范圍

傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數據技術、無線網絡技術及可穿戴生物反饋實驗設備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。

2.2實驗設備屬性

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備較為笨重，單臺價值較高。而現在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設備的出現，實驗設備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設備的屬性也不僅限于固定設備，還包括更多的移動設備。

2.3實驗數據收集與分析處理

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備的實驗數據收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數時候只能在實驗時間內進行。而現代可穿戴生物反饋實驗設備借助互聯網，可以達到24小時收集、處理實驗數據的目的。

3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用

在大數據背景下，新型生物反饋實驗室的出現，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。

3.1將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學

在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設備價值較高，實驗設備數量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設備。

3.2增加了實驗教學時間

由于實驗教學模式的轉變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。

3.3強化了生物反饋技能訓練

實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應不同情景進行生物反饋治療積累實踐經驗。

3.4為身心疾病的身心關系創(chuàng)造研究環(huán)境

在大數據背景下，現代生物反饋實驗設備可實現24小時收集生物生理數據，因而為身心疾病的身心關系研究帶來無限前景。

4大數據背景下生物反饋實驗室建設方案

4.1實驗設備的選擇

高職院校在選擇生物反饋實驗設備時，應當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設備作為高職醫(yī)學相關專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎課程的實驗課程設備，應助力于高職醫(yī)學相關專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。

4.2教學內容的選擇

生物反饋實驗室的建設是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內容選擇的主要依據?？筛鶕锓答亴嶒炘O備，選擇適當的實驗教學內容，以適應大數據背景下生物反饋治療發(fā)展需求。

4.3實驗場地的選擇

由于生物反饋實驗由有限空間轉變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數據的出現，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設進行探討，以期為高職醫(yī)學相關專業(yè)其他實驗室建設及實驗教學改革提供參考。

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1生物反饋實驗室建設的意義

1.1生物反饋療法對身心疾病的影響

生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設備為主要實驗設備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術的一種治療方法。生物反饋技術是通過電子儀器設備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術。目前生物反饋技術已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術通過儀器放大人體內的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。

1.2生物反饋儀的治療作用

生物反饋是在實驗心理學基礎上發(fā)展起來的一項技術和學科。研究者發(fā)現人們神經生理方面的變化與心理因素有密切關系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應關系呈現出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調節(jié)內部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結合電刺激與生物反饋技術，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協調能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應用于臨床的新興治療方法。建設生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數據的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設提出了新的要求。

2大數據背景下生物反饋實驗室建設情況

大數據又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數據資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數據[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領域，臨床數據、生物實驗、電子病歷、公共健康數據等海量數量的產生及傳輸，使得大數據的應用成為可能[6]。隨著大數據應用及互聯網的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設產生了影響。在大數據背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設備屬性、實驗數據收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。

2.1實驗室范圍

傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數據技術、無線網絡技術及可穿戴生物反饋實驗設備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。

2.2實驗設備屬性

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備較為笨重，單臺價值較高。而現在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設備的出現，實驗設備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設備的屬性也不僅限于固定設備，還包括更多的移動設備。

2.3實驗數據收集與分析處理

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備的實驗數據收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數時候只能在實驗時間內進行。而現代可穿戴生物反饋實驗設備借助互聯網，可以達到24小時收集、處理實驗數據的目的。

3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用

在大數據背景下，新型生物反饋實驗室的出現，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。

3.1將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學

在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設備價值較高，實驗設備數量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設備。

3.2增加了實驗教學時間

由于實驗教學模式的轉變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。

3.3強化了生物反饋技能訓練

實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應不同情景進行生物反饋治療積累實踐經驗。

3.4為身心疾病的身心關系創(chuàng)造研究環(huán)境

在大數據背景下，現代生物反饋實驗設備可實現24小時收集生物生理數據，因而為身心疾病的身心關系研究帶來無限前景。

4大數據背景下生物反饋實驗室建設方案

4.1實驗設備的選擇

高職院校在選擇生物反饋實驗設備時，應當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設備作為高職醫(yī)學相關專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎課程的實驗課程設備，應助力于高職醫(yī)學相關專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。

4.2教學內容的選擇

生物反饋實驗室的建設是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內容選擇的主要依據。可根據生物反饋實驗設備，選擇適當的實驗教學內容，以適應大數據背景下生物反饋治療發(fā)展需求。

4.3實驗場地的選擇

由于生物反饋實驗由有限空間轉變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數據的出現，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設進行探討，以期為高職醫(yī)學相關專業(yè)其他實驗室建設及實驗教學改革提供參考。

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danfoss bauer Z 008 B5(NO.2022394-1 BE) 電磁制動器
Norgren PM 31122 
KTR bushing type ROTEX -GS 19; φ14; without keyway 
EEPOS 0012012 
parker 1P4MA0004771 流量控制閥
Schmidt CPS 14/1-10-22 聯軸器
krom schroder GIK 40R02-5  03155146 
TKD KAWEFFLEX 3225 SK-C-PUR 18G 0.5  100M 電纜
tunkers A11 For V50.1 
Rockwell 1756-DNB 模塊
Dolezych 19280604 鉸鏈
SIEMENS 6ES7300-BH01-0AAO 
legrand 01690 塑料制安裝支架
parker KH30S71X 球閥
HYDRAULIK SEEHAUSEN WE10DB 11A 2305-G3V 油壓傳動閥
B+B 06270025-17 
Helios ART.NR:25008032 支座
P+F 3RG6243HD-0PB00-0AP5(with cable) 感應傳感器
Gemels GE2NNR63044A000 
BETA LASERMIKE 8000-310X 激光測速儀
SCHUNK 0371092 
National Instruments Germany GmbH SCXI-1520（ 8-Channel Universal Strain/Bridge Module）77966-20 
Woerner VPI-C/6/0/22/22/22 油分配器
wieland WEG-REL-1W-250V5A 繼電器
SCHNEIDER XACA08 按鈕開關
stotz P65a-1002-X 氣電轉換器
SIEMENS 6SL3224-0BE31-8UA0 電源模塊
Becker VT 4.16 泵
TEKEL TK461-S-300-11/30.S.K.10.PS40.PP2-1130(15866) 編碼器
igus XMAT01715933 
Vickers DG5V-7-2C-T-M-U-C6-21 
suco 0166-41503-1-059 壓力傳感器
Becker SV 5.690/1-18 50HZ  2800min-  1:11.0KW   690m3/h 
hydac EDS3346-2-0010-Y00-E1 
Vahle KESR 32-55 F-6-18 HS 碳刷
ATEK v090 1：1 B0-1.1-60/S1/00 
SIEMENS 1FK7060-5AF71-1SH3 
HAHN+KOLB 41500019 電纜
FRISTAM 1954000007 
roehm HSK-A100 820981 
TST MM109.20 DGB17 
STAHL 8602A0054-1-rt Red 
Vaisala HMT361A22BCB1A2BA1A3A2 溫濕度傳感器
Lambrecht 32.14565.060000 電纜
LEMO FVG.1W.304.CLAC65Z 插頭
SKF CMSS65-002-00-12-10 
Mac 35A-ACA-DDAA-1BA 流量控制閥
SIEMENS 6DR5220-0EN00-0AA4 智能定位器
TOPWORX 11-12128-00 
Spraying Systems Deutschland GmbH CP10926-V1 
Bucher QXM31-032N，10Bar 液壓馬達
PERMA 26.001.202 塑料管接頭
POWER-HYDRAULIK PR 304-59-K 油分配器
tunkers SZKD 63.5 Z A13 T12 40 
Donaldson AKC 0600-60 
ABB TSP121.Y0.S2.322.255 
SIM SF 220 7114071/4 
friendlyway hardware model "impress 55", ablility to "Ubuntu Linux 14.04 LTS 64bit" (multi-touch driver) 
SUN CKCB-XCN 
heidenhain ML320mm ID316218-02 光柵尺
SEIKOM NLSW45-6 流量監(jiān)控器
AREVA 3394038216 減壓閥
KLINGER BORN KB-04 400V/50HZ  NR.86011040/4411 
Beck 16645-0038 壓力測試單元
IFM OGH200 傳感器
Allen-Bradly MSR144RTP 接近開關
HYDROPNEU 41.000.01.2.0/015/008/0005/5.00 C-NR:110412/40 ND:125 NR：10000647 
SIEMENS 6SL3054‐5CE00‐1AA0? 1? Ver.?V0206 
MTL SD07R 網絡檢測儀
WIKA 232.50-C-B-G525-GB-U-H 
camarelettronica 6X10 mm 
Leuze RT709/4-4 增強型光學傳感器
Hawe R13.3-13.3-13.3-13.3A、Priax:200bar 柱塞泵
Duplomatic AS90120 Art.Nr:DU-0631742 密封件
SKF locknut round slotted M 10x0.75 KM 0 
SCHMERSAL BN310-01Z 安全開關
Rexroth R480065983 氣壓缸
Fronius 4.100.100.266 
SIEMENS 6DD1661-0AE1 通訊模塊
Torquato AG Nr.101745,Ger?tehalter 30 - 40 mm 
Knick P27000F1 隔離放大器
Atlas 8431017085 控制器
Hoffman 362010 
Woerner VPI-C/8/0/15/15/40/40  A:0000 M:ZZZZ B:0000 油分配器
Schneider GS1DD4 接口模塊
Mayr ROBATIC?，Art nr：0032714,  4/500.100 24NM.24VDC.19W 電磁制動器
Bartec 07-3323-14000/1000 開關模塊
GEFA Drawing no.7042-2  DN80 Nr.26 密封件
Norgren CE 1ANT 3803 230V/40-60 4050314 10BER A2423 
RUD 7992005 VRBS6.7T 
COMAC S.p.A. Ultre C120B    203*156*128cm 
Mahle PI 5115 PS 6 濾芯
Hengstler RI58-O/1024ES.41ID 0550474 
AXOR MCS-060-02.5/05-N-S-116/TO-RD 主板
Vahle KDS2/40 68073 單片碳刷
PAULY PP2441（q)/308/R153S/Z3s/115+230VAC 紅外光柵
VANEL C.278.280.0890.A 彈簧
DEIF TYPE BRW-pc-NB     ORDER NO.600025112.10  0801-08 
suco 0166-41303-1-051 set point at 30bar 壓力傳感器
KLINGER C-4400 
Process-Electronic GmbH FC60100K   L=000mm 
Magnet-Schultz GHUZ 050 E43 A01 6150507 電磁鐵
Rosenberg DRAD 315-4S,pls see the pic 
SICK 2027180 備件套件
PAULSTRA 772199 橡膠緩沖器 
norelem NLM 06362-0810 
PICOS-GMBH Host Monitor RECH-KF201.1，SMC150AP 15" 
Nederman GmbH Art.No 40118800 
Berstein GC-A 2-AH;602 1835 350 

2019年，國務院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》把中央、國務院奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干行動規(guī)劃，提出了7個方面20項政策舉措?！斗桨浮诽岢隽藞猿种泻弦?、工學結合的具體策略，指出專業(yè)學習內容隨信息技術發(fā)展和產業(yè)升級情況及時更新，適應“互聯網+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現代信息技術改革教學方式方法。這一政策為高職教育適應互聯網技術發(fā)展，開展教學改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實驗室為例，探討大數據背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實驗室建設情況。

1生物反饋實驗室建設的意義

1.1生物反饋療法對身心疾病的影響

生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設備為主要實驗設備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術的一種治療方法。生物反饋技術是通過電子儀器設備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術。目前生物反饋技術已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術通過儀器放大人體內的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。

1.2生物反饋儀的治療作用

生物反饋是在實驗心理學基礎上發(fā)展起來的一項技術和學科。研究者發(fā)現人們神經生理方面的變化與心理因素有密切關系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應關系呈現出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調節(jié)內部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結合電刺激與生物反饋技術，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協調能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應用于臨床的新興治療方法。建設生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數據的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設提出了新的要求。

2大數據背景下生物反饋實驗室建設情況

大數據又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數據資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數據[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領域，臨床數據、生物實驗、電子病歷、公共健康數據等海量數量的產生及傳輸，使得大數據的應用成為可能[6]。隨著大數據應用及互聯網的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設產生了影響。在大數據背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設備屬性、實驗數據收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。

2.1實驗室范圍

傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數據技術、無線網絡技術及可穿戴生物反饋實驗設備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。

2.2實驗設備屬性

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備較為笨重，單臺價值較高。而現在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設備的出現，實驗設備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設備的屬性也不僅限于固定設備，還包括更多的移動設備。

2.3實驗數據收集與分析處理

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備的實驗數據收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數時候只能在實驗時間內進行。而現代可穿戴生物反饋實驗設備借助互聯網，可以達到24小時收集、處理實驗數據的目的。

3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用

在大數據背景下，新型生物反饋實驗室的出現，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。

3.1將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學

在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設備價值較高，實驗設備數量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設備。

3.2增加了實驗教學時間

由于實驗教學模式的轉變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。

3.3強化了生物反饋技能訓練

實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應不同情景進行生物反饋治療積累實踐經驗。

3.4為身心疾病的身心關系創(chuàng)造研究環(huán)境

在大數據背景下，現代生物反饋實驗設備可實現24小時收集生物生理數據，因而為身心疾病的身心關系研究帶來無限前景。

4大數據背景下生物反饋實驗室建設方案

4.1實驗設備的選擇

高職院校在選擇生物反饋實驗設備時，應當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設備作為高職醫(yī)學相關專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎課程的實驗課程設備，應助力于高職醫(yī)學相關專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。

4.2教學內容的選擇

生物反饋實驗室的建設是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內容選擇的主要依據?？筛鶕锓答亴嶒炘O備，選擇適當的實驗教學內容，以適應大數據背景下生物反饋治療發(fā)展需求。

4.3實驗場地的選擇

由于生物反饋實驗由有限空間轉變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數據的出現，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設進行探討，以期為高職醫(yī)學相關專業(yè)其他實驗室建設及實驗教學改革提供參考。

SCHUNK drg 80-90-as     0307109 夾爪
maxon ID：245090 直流電機
Rexroth VT11724-1X 信號放大器
BILSING |Standrohr|FRS30-STRV01-50-150-B 3431 
WIKA S-11 0-10BAR 4-20MA 24VDC 變流器
VAT 21044-PE24-ABA3 蝶閥
pall UR319CF40AN20ZBR24DCYR85 
Banner SM312DQD 
Beckhoff Automation GmbH KL2022 接口模塊
Duplomatic A23_EDM-M211/2OE0-05 
Sontheimer Maintenance Switch   WAG935/16PLM 17U AC-3KW 3ph 380V/44V CSA-C22 16A 感應傳感器
PFLITSCH GmbH & Co. KG SL TDFr 75/400/300 S 鋼制導線槽
IBR IMB-im2 
igus GSM-0810-06 
Rockwell 80190-300-01-R 
GRACO PATENT 4942899 
MEN 04M047-00 自動控制器
norelem 29014-512 密封件
Ac-motoren ACM 355LX-6/HE 電機
INA 30*40*4 
Romann 100 251 DN32 PN400 
KVT-Fastening GmbH HC2-3.2-B-1 2013148 
GIUSTINA 495.007.002.01 波紋管
BD sensors DMP333,130-6003-E-2-100-400-1-000 壓力變送器
AVS-ROEMER XGV-1000-000-D32HL-04-10 減壓閥膜片
Erichsen COATMASTER 510 0281.01.31 
Bars Mikrotechnik GmbH mp6-AIR 
Renishaw A-5003-0033 測針
Bartec 07-5103-1100/7555-TG 
ABB ACS800-01-075-3+D150+P901 變頻器
Fronius 40.4584.8001 送絲機
item 1.1.026.18 
TEKA HKL 940 S 
Bucher DWPA-2-10-SM15 油壓傳動閥
Ronzio 03ZAG50Q084D 齒輪泵
E+H PMC71-AAA1H1B3DTA 
MEN A201S  6U VME, M-Mod. Carrier, noP2, 0..+60°C 
GATES PU-T2.5-6  950 同步帶
ATOS E-DAP-100/2  10 
TEAFLEX XGFM12M16 
moog D662Z4334K 油壓傳動閥
Fumex Part#-FA140B-2 
norelem 26106-05004055 橡膠制緩沖器
Lumolux 213-920-008 熒光燈管
DADCO GmbH C.045.025.RD 
LORENZ DR-2643-20NM  112447 扭矩傳感器
Simon Nann GmbH&Co.KG 173E 工件夾具
TEMPRESS 022009999 壓力表
Nordson 322412 
Helmut Rossmanith GmbH Type:2VK4005 電纜
Rexroth 3842521344;B=160mm 
ARO 67080 
KRAUS&NAIMER KF16T104/01E 
SIEMENS 6ES7 193-4CA50-0AA0 
Walther 95288-B-40049-AAAE-Y02-E00142-A 
GEFRAN 2400-o-w-4r-o-1 溫控器
SCHUNK 300412 
DEUBLIN 1005-402-401 旋轉接頭
Rexnord TYP 966 (CBC SINGLE)-62-000, D10H7; D24H7 聯軸器
Bucher A441352/020 1060999 NIVOT 63-K-M3/max 1bar 80C 24VDC K=370mm L1=50mm（20mA）/L2=340mm（4mA） 油壓傳動閥
haewa TAP0470-1018-40-10 
GJC 5025000 calibrated at 1.0 ml/min 流量計
Rexroth R900597048   DR 20-5-5X/315Y 
BROOKS 5850S/BC1KA1AA0AA1B1 流量控制器
LAEseke SWP-12-MS 流量開關
Hormec G14-3-PN 
ELSO Elbe 0.109.100（Flansch 90 3/4 S= 348 mm; X= 40 mm; n= 100 U/min） 
coax MUE.527799 VMK 15 NC G1/2 
IMAV RKVE 16/1 bar,Pos70.72 止回閥
Legris 31011621 
Kuka ROBOTHARNESS|KRC4Rob.cablesetFSRKR90R3700K 
Milton Roy GM0400PP1NNN 400Bar 計量泵
EPE A2,0GW0200M 過濾器用堵塞指示器
Schenck V023643.B01 電纜
wandfluh AS22061A24VDC 
jola 0110001003100011 SSP 3/K/PVC 液位傳感器
ATOS LIQZO-LE-252L4/I 油壓傳動閥
LUTZE 716425 接口模塊
Kraus & Naimer CAD11A715*J-0001J24 
Ronzio 01ZAG11C442D 泵
IXYS VUO105-18NO7 
PLUS QS20.241-C1   INPUT:220VAC  OUTPUT:24-28VDC 電源
AECO SI30-CE15 PNP NO H 電感式傳感器
ROEMHELD #3887-087(MAG T.1043.1219) 液壓缸
Vitrohm 16043293 
schmalenberger Z32-16/2 50HZ  P：1.5kw  P:3.0bar  380V+/-10% 2008001908/10 潛水泵
Aerofilm Systems BV B50N Nr：901141 硫化橡膠制充氣緩沖墊
Fibro 11.03.4.25.5.57.11.1.0072;NR.8114391/4 滾珠軸套
Murr 85087 電源

2019年，國務院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》把中央、國務院奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干行動規(guī)劃，提出了7個方面20項政策舉措。《方案》提出了堅持知行合一、工學結合的具體策略，指出專業(yè)學習內容隨信息技術發(fā)展和產業(yè)升級情況及時更新，適應“互聯網+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現代信息技術改革教學方式方法。這一政策為高職教育適應互聯網技術發(fā)展，開展教學改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實驗室為例，探討大數據背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實驗室建設情況。

1生物反饋實驗室建設的意義

1.1生物反饋療法對身心疾病的影響

生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設備為主要實驗設備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術的一種治療方法。生物反饋技術是通過電子儀器設備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術。目前生物反饋技術已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術通過儀器放大人體內的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。

1.2生物反饋儀的治療作用

生物反饋是在實驗心理學基礎上發(fā)展起來的一項技術和學科。研究者發(fā)現人們神經生理方面的變化與心理因素有密切關系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應關系呈現出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調節(jié)內部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結合電刺激與生物反饋技術，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協調能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應用于臨床的新興治療方法。建設生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數據的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設提出了新的要求。

2大數據背景下生物反饋實驗室建設情況

大數據又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數據資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數據[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領域，臨床數據、生物實驗、電子病歷、公共健康數據等海量數量的產生及傳輸，使得大數據的應用成為可能[6]。隨著大數據應用及互聯網的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設產生了影響。在大數據背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設備屬性、實驗數據收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。

2.1實驗室范圍

傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數據技術、無線網絡技術及可穿戴生物反饋實驗設備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。

2.2實驗設備屬性

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備較為笨重，單臺價值較高。而現在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設備的出現，實驗設備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設備的屬性也不僅限于固定設備，還包括更多的移動設備。

2.3實驗數據收集與分析處理

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備的實驗數據收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數時候只能在實驗時間內進行。而現代可穿戴生物反饋實驗設備借助互聯網，可以達到24小時收集、處理實驗數據的目的。

3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用

在大數據背景下，新型生物反饋實驗室的出現，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。

3.1將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學

在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設備價值較高，實驗設備數量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設備。

3.2增加了實驗教學時間

由于實驗教學模式的轉變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。

3.3強化了生物反饋技能訓練

實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應不同情景進行生物反饋治療積累實踐經驗。

3.4為身心疾病的身心關系創(chuàng)造研究環(huán)境

在大數據背景下，現代生物反饋實驗設備可實現24小時收集生物生理數據，因而為身心疾病的身心關系研究帶來無限前景。

4大數據背景下生物反饋實驗室建設方案

4.1實驗設備的選擇

高職院校在選擇生物反饋實驗設備時，應當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設備作為高職醫(yī)學相關專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎課程的實驗課程設備，應助力于高職醫(yī)學相關專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。

4.2教學內容的選擇

生物反饋實驗室的建設是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內容選擇的主要依據?？筛鶕锓答亴嶒炘O備，選擇適當的實驗教學內容，以適應大數據背景下生物反饋治療發(fā)展需求。

4.3實驗場地的選擇

由于生物反饋實驗由有限空間轉變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數據的出現，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設進行探討，以期為高職醫(yī)學相關專業(yè)其他實驗室建設及實驗教學改革提供參考。

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Hawe MVS 85 E,110BAR,1338705 油壓傳動閥
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2019年，國務院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》），《方案》把中央、國務院奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細化為若干行動規(guī)劃，提出了7個方面20項政策舉措?！斗桨浮诽岢隽藞猿种泻弦?、工學結合的具體策略，指出專業(yè)學習內容隨信息技術發(fā)展和產業(yè)升級情況及時更新，適應“互聯網+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現代信息技術改革教學方式方法。這一政策為高職教育適應互聯網技術發(fā)展，開展教學改革指明了方向。本文以高職院校生物反饋實驗室為例，探討大數據背景下高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)實驗室建設情況。

1生物反饋實驗室建設的意義

1.1生物反饋療法對身心疾病的影響

生物反饋實驗室是以生物反饋儀器設備為主要實驗設備，開展生物反饋療法實驗教學的實驗室。生物反饋療法是高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程（例如醫(yī)學心理學、護理心理學等）常涉及的一種治療方法。它是人們借助生物反饋儀器，監(jiān)控自己的生理活動（例如心率、血壓、胃腸蠕動、肌緊張程度、汗腺活動和腦電波等），并學會有意識地控制生理活動的一種治療方法[1]。生物反饋療法是基于生物反饋技術的一種治療方法。生物反饋技術是通過電子儀器設備反映個體沒有覺察到的生理過程，并使之能夠有意識地控制的技術。目前生物反饋技術已成為臨床醫(yī)學的重要治療手段之一。例如，生物反饋技術是治療腦卒中患者身心疾病的有效方法，已被廣泛應用在臨床實踐中，可以提高患者認知能力，使其擁有較好的情緒狀態(tài)。生物反饋技術通過儀器放大人體內的信號，使個體有意識地控制自身軀體的機能[2]。

1.2生物反饋儀的治療作用

生物反饋是在實驗心理學基礎上發(fā)展起來的一項技術和學科。研究者發(fā)現人們神經生理方面的變化與心理因素有密切關系，當人們處于警惕、焦慮、平靜、興奮、恐懼、放松等不同狀態(tài)時，生物反饋儀可以將這些不同狀態(tài)下的肌肉電波、大腦皮層電波、皮膚電波、皮膚溫度等方面的生理狀態(tài)以曲線形式顯示出來，并記錄、保存。生物反饋儀這種顯示信息的功能有兩方面作用：一方面，幫助人們覺察自我行為；另一方面，將組織器官生理活動與大腦皮層之間的對應關系呈現出來，讓人們更直觀地看到變化。在條件反射理論基礎上，專業(yè)人員會對患者進行反復指導和訓練，患者也會根據反饋信號的意義，有意識地學習和控制，從而調節(jié)內部的心理、生理狀況，終達到脫離反饋治療儀，也能自我調節(jié)、放松，從而緩解焦慮的效果。近年來臨床上生物反饋療法被廣泛應用，在輔助治療焦慮癥、抑郁癥、功能性便秘、功能性疼痛等方面，其療效顯著[3]。以表面肌電生物反饋儀為例，表面肌電生物反饋儀是用于表面機電生物反饋療法的。表面肌電生物反饋治療為近些年新興的一種康復手段，通過結合電刺激與生物反饋技術，使患者主動進行自我康復訓練，學會控制自身不隨意功能，改善運動協調能力，提升日常生活能力。以治療焦慮的生物反饋儀為例，國內外常用于治療焦慮的生物反饋儀主要有肌電生物反饋儀、皮溫生物反饋儀和腦電生物反饋儀[4]。由此可見，生物反饋療法已日漸成為一種副作用小、易掌握、被應用于臨床的新興治療方法。建設生物反饋實驗室，是醫(yī)學類高職院校專業(yè)課程發(fā)展的需求。大數據的興起導致臨床醫(yī)學各方面發(fā)生變化，同時也對高職生物反饋實驗室建設提出了新的要求。

2大數據背景下生物反饋實驗室建設情況

大數據又稱巨量資料，它的原始含義是指所涉及的數據資料量大到無法通過人腦甚主流軟件工具，在合理時間內進行采集、管理、處理，并整理成為幫助進行決策的帶有積極目的數據[5]。在醫(yī)療衛(wèi)生領域，臨床數據、生物實驗、電子病歷、公共健康數據等海量數量的產生及傳輸，使得大數據的應用成為可能[6]。隨著大數據應用及互聯網的發(fā)展，可穿戴生物反饋實驗儀器設備的迅速增加，對生物反饋實驗室建設產生了影響。在大數據背景下，生物反饋實驗室在實驗室范圍、實驗設備屬性、實驗數據收集與分析處理方法3方面發(fā)生了很大變化。

2.1實驗室范圍

傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間僅限于實驗室有限的空間范圍，由于大數據技術、無線網絡技術及可穿戴生物反饋實驗設備的日益普及，傳統(tǒng)生物反饋實驗室空間范圍由有限空間變?yōu)闊o限空間。

2.2實驗設備屬性

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備較為笨重，單臺價值較高。而現在由于運動手環(huán)等一系列移動生物反饋設備的出現，實驗設備屬性也發(fā)生了較大變化。實驗設備的屬性也不僅限于固定設備，還包括更多的移動設備。

2.3實驗數據收集與分析處理

傳統(tǒng)的生物反饋實驗設備的實驗數據收集在實驗室進行，由于空間限制，使收集時間受到限制，比如大多數時候只能在實驗時間內進行。而現代可穿戴生物反饋實驗設備借助互聯網，可以達到24小時收集、處理實驗數據的目的。

3新型生物反饋實驗室對課程實驗教學的作用

在大數據背景下，新型生物反饋實驗室的出現，對于醫(yī)學心理學、護理心理學等課程實驗教學改革起較大的推動作用。

3.1將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學

在醫(yī)學心理學教學中，以往生物反饋實驗教學由于實驗設備價值較高，實驗設備數量較少，多采用演示實驗教學模式。例如，肌電生物反饋儀實驗由教師邊演示邊給學生講解，學生只能通過觀看教師的演示進行學習。而單臺價值較低的可穿戴生物反饋實驗設備可改變以往的實驗教學模式，將演示實驗教學轉變?yōu)閭€體體驗實驗教學，學生可分批使用可穿戴生物反饋實驗設備。

3.2增加了實驗教學時間

由于實驗教學模式的轉變，當學生分批體驗可穿戴生物反饋實驗設備時，實驗教學時間也由原來1~2課時延長到能使學生充分體驗實驗效果的時間，甚改變?yōu)?長。

3.3強化了生物反饋技能訓練

實驗教學改革之后的體驗式教學能讓每位學生有充足的時間體驗生物反饋治療方法，并且不受時間和空間限制，能讓學生就生物反饋技能進行實時訓練，為今后指導患者適應不同情景進行生物反饋治療積累實踐經驗。

3.4為身心疾病的身心關系創(chuàng)造研究環(huán)境

在大數據背景下，現代生物反饋實驗設備可實現24小時收集生物生理數據，因而為身心疾病的身心關系研究帶來無限前景。

4大數據背景下生物反饋實驗室建設方案

4.1實驗設備的選擇

高職院校在選擇生物反饋實驗設備時，應當注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)需要。生物反饋實驗設備作為高職醫(yī)學相關專業(yè)醫(yī)學心理學、護理心理學等專業(yè)基礎課程的實驗課程設備，應助力于高職醫(yī)學相關專業(yè)學生職業(yè)技能、素養(yǎng)培養(yǎng)。

4.2教學內容的選擇

生物反饋實驗室的建設是為醫(yī)學心理學、護理心理學課程實驗教學服務的，因此，訓練及強化高職學生生物反饋技能是實驗教學的主要目的，也是實驗教學內容選擇的主要依據?？筛鶕锓答亴嶒炘O備，選擇適當的實驗教學內容，以適應大數據背景下生物反饋治療發(fā)展需求。

4.3實驗場地的選擇

由于生物反饋實驗由有限空間轉變?yōu)闊o限空間，因此，在選擇實驗場地時，應更多地考慮以功能劃分不同區(qū)域，比如可劃分為移動生物反饋實驗區(qū)和固定生物反饋實驗區(qū)。移動生物反饋實驗區(qū)可采用體驗式教學模式，給予學生較大的實驗空間，以保證體驗式教學效果。大數據的出現，為高職醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)課程教學尤其是實驗教學提供了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。本文對生物反饋實驗室建設進行探討，以期為高職醫(yī)學相關專業(yè)其他實驗室建設及實驗教學改革提供參考。